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本文来源:http://www.gbcontact.com  发布日期:2019-08-07 浏览数:559


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记者从上海市教委获悉,2011年上海市中等学校高中阶段招生报名时间为2011年1月7日至2月28日。本市应届初中毕业的考生均由其学籍所在学校集体报名。

新华网北京5月16日电题:王玉玲:我对聋校“一见钟情”  李文、王建  王玉玲的工作环境非常安静。每天,她都和生活在无声世界里的孩子打交道。  王玉玲是名牌大学毕业的硕士生,找工作时非聋人学校不选。她说,她有一个梦想,希望有一天说出是特教工作者时,得到的不只是同情,更有尊重和赞赏。  “三顾茅庐”进聋人学校  王玉玲是2004届北京师范大学比较文学与世界文学硕士毕业生,一次偶然的机会让她看到北京市第四聋人学校的招聘信息。“后来我爱人说,我对聋校是‘一见钟情’。我想是的,当时一见到信息就是想去,什么原因自己也说不出来,家人不赞成,只有在海南工作的姐姐支持我,她说特教在国外发展得很好。这给了我梦想。”回想最初的选择,王玉玲说。  北京市第四聋人学校的校长王晨华说:“她来应聘时,首先找的校长助理,而我一听她的情况,一个北师大硕士生?我们学校就没有遇到过重点大学硕士生来应聘的。她那么好的条件,怎么可能会安心留在学校?当场被我拒绝。后来她又找了一次校长助理,校长助理跟我说了,我还是坚决拒绝。第三次她亲自找到我,和我谈。我就直言不讳一一列举了来聋校工作的艰辛,想让她打退堂鼓,没想到她听了以后更决心留下。我终于被她感动,就决定试用她一段时间。  就这样,王玉玲“三顾茅庐”进了北京市第四聋人学校,到今年已经是第五个年头了。“进来之后,王玉玲表现很突出,2006年她开始担任学校语文教研组组长,2007年任语文学科带头人。特别是在科研方面,在她带领下学校独立承担了第一个市级重点课题研究项目,提高了我们学校的科研水平。”谈起现在王玉玲的工作情况,王晨华校长笑着说,“幸亏当时我没有再拒绝她!”  来到北京市第四聋人学校之后,每天面对的是一个特殊的群体,但她一到这里就感到亲切,没有一般人经常出现的不适感。她没有觉得聋人的声音“怪异”,而是为他们听不到声音感到心疼;她没有觉得手语张牙舞爪难看,而是感到惊奇有趣;她愈挫愈勇,乐在其中。  “来四聋之前,我也没学过手语,一切都是从头开始学,天天和学生‘泡’在一起,看着那么富有创造力的新颖的表达,每天都非常快乐。”她说。2008年北京残奥会期间,她成为中央五台残奥会的手语翻译之一。  “第一次学生全部考试过关对我来说就像过节”  她带过两届高三,今年担任高一的语文教学,她讲的课同学们都很喜欢,被作为“学生喜爱的课”进行全校教学展示。  王玉玲在教学上也遇到不少困难。她说,这个班是新组建的,从普通学校转来的学生竟占到一多半。第一个问题就是语言沟通问题,绝大多数学生不会手语。第二个问题是学业差距大,优等生觉得进度太慢,基础弱的学生却还没看懂。  针对差异,王玉玲想办法兼顾好分化的两拨学生。比如《雨说》这篇课文,课文中有一句“春雨贵如油”,她知道聋生在语言上的特点,就追问为什么说春雨贵如“油”。学生闹出了不少笑话。有的同学回答“汽车如果没有油就跑不了”,有的回答“化学中说人体内如果没有油脂就无法生存”。王玉玲就从“焗油膏”这个词来启发他们“油”的滋润作用,再提醒:“一个冬天了,大地怎么样?雨来了以后呢?”学生们就笑了起来,回答:“一个冬天太干了,大地口渴了,春雨来了,滋润了大地。”  针对沟通问题,她采取了“同伴互助、两人一组”的方式,让学生一方学习知识,一方学习手语。还组织学生用手语表演《智取生辰纲》,师生共同选出了“最佳编剧”“最佳表演”等奖项,自此学生对手语和合作的态度有了很大的转变。  王玉玲还组织学生讲课,让学生各自选择自读课文来讲。“他们从中或是收获自信与成功,或是收获反省与启发。”她还组织学生建立了名为“缺陷是一种恩惠”的班级博客,形成“以写促学”的风气,提高同学的写作能力。  据王玉玲介绍,他们每单元都考试,分为课内与课外,课内部分实行过关制,不过关者重考,直到过关为止。开始绝大多数学生都不过关,有的考到第三次才勉强过关。  “后来学生越来越自觉,终于有一次,所有学生全都过关了!那天我特别高兴,对我来说就像过节!”谈到学生进步时,王老师激动地说。  “拿到她们的获奖证书,我比自己获奖都高兴”  据王晨华介绍,王玉玲来之前,学校的科研水平一直一般,她来了之后,承担了市级课题《高中聋生汉语言学习困难的研究》,以课题为契机,先是带动语文组,后来深入到了数学、英语、美术、物理、文科副科、班主任工作等各个方面,形成了全校关注聋生汉语言问题的可喜局面。  王玉玲采用“以写促研”的方式,帮助老师们选题、修改论文。2008到2009学年的第一个学期学校报送20篇论文全部获奖,其中11篇获得一等奖。  “看到其他教师拿到获奖证书,我比自己获了多大的奖都高兴!”王玉玲说。  在一次报告中,王玉玲曾说:“我有一个梦想,希望我的学生从我的手中毕业后,能够找到一份好的工作,不再为生计发愁;我有一个梦想,希望有一天说出我们是特教工作者时,得到的不只是‘同情’,更有尊重和赞赏;我有一个梦想,希望我们聋校培养出来的学生真的很出色很优秀,他们能够与健听孩子一样发挥他们的优长,得到社会的肯定与赞许。”

孩子的母亲不太懂心理疏导,一些采访的记者也不清楚,有的记者一再采访失去亲人的受灾群众,结果弄得人家将痛苦记忆一次次地重复,一个孩子忍受不住还大喊大叫。

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“草原小姐妹的故事娓娓道来,嘹亮的少先队队歌激越响起……”在互动游戏体验中,“乐乐”寓教于乐,通过讲述故事、播放音乐的形式,帮助少年儿童探索新知、了解社会,同时树立正确的人生观、价值观。

自学考试的特点是考教分离,也就是说,课程的教学与考试命题由不同的人来完成。那么,怎样才能在他们之间达成一致与统一呢?唯一的依据就是指定的教材与教学大纲。命题人员在命题时,必须完全按照大纲中规定的知识点、要求掌握的层次来命题。因此,学员要想取得好成绩,就必须认真研究课程的教学大纲,分析课程的特点、课程的主要知识点以及每个知识点要求掌握的层次(识记、理解、简单应用、综合应用),然后依据大纲要求认真阅读教材内容,才能对症下药,事半功倍。所以说,对于自考的学员来说,滥读各种参考书,滥做大量习题,只能浪费大量宝贵时间,对于应考的效果并不大。更值得提醒大家注意的是:目前市场上的参考书、模拟试题的质量良莠不齐,甚至有的书还存在许多错误,往往会误导大家,让大家深受其害。我曾经遇到过很多这样的学生:在地摊上买回来许多模拟试题,在做题的过程中,发现标准答案与自己的答案不符,对自己又没有信心,也没有人指导,往往为一道题浪费大量的时间和精力,实在是得不偿失。

8.字序:汉字在辞书和各种索引中的排列顺序。汉字的字序主要有音序和形序。比如“天、地、人”三字,按形序(笔画序)排列应该是“人(2画)、天(4画)、地(6画)”,按音序排列应该是“地(di)、人(ren)、天(tian)”。几个字笔画相同时,则依照笔顺的先后顺序排列(笔顺的先后顺序是横1、竖2、撇3、点4、折5),如“文、王、队、日、午”五个字全是四画,起笔分别为点、横、折、竖、撇,依照笔顺则应排列为“王、日、午、文、队”。

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史良介绍,主要原因有:一方面,学生的健康状况相对较好,风险防范意识淡薄;另一方面,对于居民医保,目前很多学生对政策缺乏了解,处于等待观望状态。

有些人可能认为真题是我们唯一应该抓住的东西,或者真题至上的说法,这些说法有一定的合理性,但也有片面性。如果只研究真题,同学们会感到乏味,当把每套题细分、解剖之后,自然的语感就会破坏。

但是我觉得纲要应该说提出了一个导向,那就是今后校长要专业化,这个专业化不是行政化,不是按照官员的标准来选校长,而是按照校长的标准来选。比如说:你要成为一个教育家,那么你应该在德、才、学,以及对一个学校的管理上要有自己独到的理念和方法,从这些方面综合的考虑。纲要提出了一个方向和原则,这些问题还需要我们今后不断地落实和实施,也需要大家提意见,大家觉得怎么好。我们有很多成功的校长,这些校长里面成功的经验、共同的素质和共同的特点是什么大家都来提意见,不仅对纲要里要提意见,今后对于我们校长队伍的建设也要提意见,来帮助管理部门形成很好的校长选拔和任用制度。

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再者,获奖加分虽是为了吸引更多的人参与,但这却是不公平的。获奖者本身已是优秀,再加分实际上是加大“贫富差距”,造成更大的不公,也并非每个有特长的学生都有参与的机会。另外,奥赛、创新大赛获奖者可以得到加分,那作文大赛、绘画大赛、书法大赛等等的获奖者是否也该加分呢,否则就是厚此薄彼,也是不公平的。其实,奥赛等任其自然发展,一样能发现、培养人才,参与的人多未必收获就更大,不必以加分这种产生不公的方式来吸引。何况,培养人才的方式并不就一种,其它专业没有“加分”不也一样出人才吗?

日前,天津铁路警方得到线索,倒票违法活动人员胡某在天津河东区一高院以高出原价30元的价格,向学生高价兜售车票,被便衣民警当场抓获。缴获未售出的车票500余张,价值近10万余元。另外几天来,蓝盾小分队民警还在座落在天津河西区等地的高校园区连抓正在高价倒卖车票的违法人员共计5名。刑事拘留1人、治安处罚4人,移交物价部门处理1名。缴获未售出的车票627张,价值11万元。

方案中提出,要实行多轨道、分层次的统一考试,将高考科目分为多种组合,包括普通文科、理科、工程技术类、生物医学类等,每科考试内容区分不同难度,比如语文1、语文2、语文3等。数字越小代表难度越高,考生可根据自己的学习兴趣与能力,选择不同类别、层次的考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校,可分别采用不同的考试科目。

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社团活动特色鲜明、影响力突出,而学生会则是唯一可以代表全校学生最广泛利益的组织,一个“学生骨干”的名号将全校的精英力量凝聚起来。

 

 
 
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